98%的人會(huì)看:2014河南公務(wù)員備考專(zhuān)題| 河南公務(wù)員成績(jī)查詢(xún)| 河南公務(wù)員面試名單

　　2014河南省公務(wù)員面試中對(duì)考生綜合分析能力的考察占有很大比重，而考察綜合分析能力時(shí)，題目通常會(huì)用一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)設(shè)置。這就需要我們了解、積累這方面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，下面就和大家分享一個(gè)教育方面的熱點(diǎn)問(wèn)題——高考改革后“官二代”爭(zhēng)當(dāng)“窮三代”。

　　隨著高考改革的推進(jìn)，高考招生對(duì)貧困地區(qū)的政策傾斜力度加大。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中對(duì)于改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式明文規(guī)定：增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，繼續(xù)實(shí)施國(guó)家農(nóng)村貧困地區(qū)“定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”，由重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)定向招生。部屬高校、省屬重點(diǎn)高校要安排一定比例的名額招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生。這一規(guī)定對(duì)于貧困學(xué)子無(wú)疑是個(gè)好消息，一方面可以緩解“寒門(mén)難出貴子”的困境，給農(nóng)村尤其是家境困難的學(xué)生更多走出去的機(jī)會(huì);另一方面從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，也可以為改善當(dāng)?shù)厝丝谒刭|(zhì)，推動(dòng)落后地區(qū)脫貧致富打好基礎(chǔ)。

　　然而這一政策的出臺(tái)，卻讓很多貧困縣的官員們“眼前一亮”，紛紛以此為契機(jī)，為自己的子女謀得利益。甚至出現(xiàn)個(gè)別基層官員利用自身影響力將子女戶(hù)口改成農(nóng)村戶(hù)口，將他們變成“窮三代”，以此來(lái)鉆“貧困專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”這一制度的漏洞，例如海南一貧困縣老師稱(chēng)，越來(lái)越多縣城領(lǐng)導(dǎo)不再送子女到省城讀書(shū)，而是送往貧困縣高中就讀，與農(nóng)村孩子爭(zhēng)奪政策照顧機(jī)會(huì)。這些官員沒(méi)有想過(guò)對(duì)于一個(gè)貧困縣考生來(lái)說(shuō)，考出去既是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折，更是脫離貧困、甚至是帶領(lǐng)更多人走出貧困的“背水一戰(zhàn)”。他們想到的僅僅是自己孩子的前途，這種自私的行為不僅是對(duì)國(guó)家政策的一種褻瀆，更是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的侮辱。

　　出現(xiàn)這一問(wèn)題，原因主要是高校招生扶貧計(jì)劃本身存在漏洞，一方面扶貧制度只能“定向”到某個(gè)貧困縣，卻無(wú)法“定向”到貧困學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論是再貧困的地方，總有“官二代”的存在，導(dǎo)致定向招生定向不準(zhǔn)。另一方面制度本身不夠細(xì)化，定向招收的貧困考生具體是指農(nóng)村的考生?還是家庭貧困的孩子?缺少清晰的界定，這就給權(quán)力尋租留下了空子。除此之外，還要看到寒門(mén)學(xué)子上重點(diǎn)大學(xué)難，根源在于教育資源不平等。由于各種優(yōu)質(zhì)教育資源向城市、向重點(diǎn)高中傾斜使得貧困地區(qū)的考生尚未到高考過(guò)招，已經(jīng)先輸人一籌。

　　那么如何讓我國(guó)的高招改革紅利真正惠及貧困考生呢?一方面，要切實(shí)落實(shí)“定向扶貧計(jì)劃”，從制度上加以規(guī)范。既然定向招生針對(duì)的是貧困生，那么在高招過(guò)程中，對(duì)于所謂的貧困生，究竟是來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生，還是家庭貧困的學(xué)生，亦或泛指農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，必須有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，使政策指向更明確;另一方面，加強(qiáng)信息公開(kāi)工作。深入實(shí)施高校招生“陽(yáng)光工程”，及時(shí)公開(kāi)定向錄取的考生名單、重大事件違規(guī)處理結(jié)果、錄取貧困新生復(fù)查結(jié)果等信息。進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開(kāi)的范圍，接受考生、和社會(huì)的監(jiān)督。

　　問(wèn)題往更深遠(yuǎn)處推演，要改變農(nóng)村教育面貌，改變貧窮學(xué)子命運(yùn)，打破階層天花板，最重要的是營(yíng)造更為公平的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育資源的全國(guó)均等化。只有這樣，北京上海學(xué)子不用照顧，農(nóng)村學(xué)子也不用專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，大家站在同一條起跑線上。“官二代”也罷，“窮三代”也好，都能迎著陽(yáng)光奔跑。

　　以上是中公網(wǎng)校專(zhuān)家對(duì)于高校招生改革后可能存在的教育公平問(wèn)題的探討，希望對(duì)廣大考生解答相關(guān)問(wèn)題有所幫助。

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（責(zé)任編輯：李明）