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俗話說“凡事預則立，不預則廢”，進行有效的備課是進行教招面試的前提。目前許多考生存在著備課不充分，或者備課無從下手的狀況，有的甚至認為瀏覽在校教師寫的教案或者直接從網(wǎng)上下載教案即可。由于備課不足或者沒有備課，會導致面試過程中，板書不成體系、講解不夠到位、事例不夠生動、互動不夠精彩、訓練不夠典型等等一系列問題。因此，進行充分高效的備課才能讓我們在教招面試中脫穎而出。

首先，要備好教材。教材是教師進行授課的直接依據(jù)，也是學生獲取知識的重要來源。因此，考生一定要對教材有一個整體的認知。熟悉教材的過程中不能像學生時代一樣一味的去看理論知識，要站在一個老師的角度去分析熟知教材，要對教材內(nèi)容進行大致的分類。把握教材中的知識脈絡(luò)，前后邏輯，在授課過程中根據(jù)知識體系框架逐步推進。找出重點難點，尋找更加有效的講解方式。比如說數(shù)學中有數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計概率類等等。針對所考學科的特點自己嘗試進行分類，總結(jié)出每一類的特點規(guī)律。比如說化學中有一類是元素化合物類，這一類的知識基本上都是介紹自然界中存在的物質(zhì)，并且大部分是按照它們的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)、應(yīng)用等這幾個部分來進行展開。這樣的分類以及查找規(guī)律有助于你形成一定的體系和思路。當然這些都是在你對于知識非常熟悉的前提之下的。另外還要把握好教材每一章節(jié)的重難點，這樣才能對教材有一個高層次的認識。

其次，要備好學生。“一切為了學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。的教育家陶行知先生曾經(jīng)指出“學生學的法子，就是教師教的法子”。因此，教師一定要做到“眼中有學生”。我們進行面試，不管是試講還是說課亦或是結(jié)構(gòu)化都要對所教學段的學生有充分的認識。對學生容易困惑或者不易理解的地方做到心中有數(shù)，有針對性地講解。比如說，小學低年級的學生，他們以直觀感知以及具體形象思維為主，作為老師應(yīng)該親切和藹，多去引導啟發(fā)。所以，模擬授課過程中盡量展示直觀教具或者模型去進行講解。根據(jù)不同階段的學生，確定哪些內(nèi)容可以一筆帶過，哪些要深入講解。再比如初中生講解一次函數(shù)，必須要將一次函數(shù)怎么做出來的，列表格、描點、連線等一系列都要詳細講解。而面對高中生講解這部分內(nèi)容時，前者的方法就要簡單帶過，重點講解利用斜率和一個點的坐標來進行作圖，并且要詳細講解一次函數(shù)的單調(diào)性等等。所以，備好學生也是面試的關(guān)鍵。

再次，要備好教法學法。教師的教和學生的學是一個雙邊活動，在授課過程中密不可分。考生在面試過程中，熟知了教材和學生，還要善于運用合理多樣的教學方法。講授法肯定是貫穿課堂始終的，但是切忌一節(jié)課都是一直在講授。我們要根據(jù)教材內(nèi)容的難易以及教材的排版和學生的情況來設(shè)計教學活動，比如，可以運用談話法，討論法，自主學習，探究學習等等。引導學生主動思考，探究問題，增強學生的參與感，活躍課堂氣氛提高課堂效率。多種方法穿插進來才能更好調(diào)動學生學習的積極性。就化學中元素化合物的知識來說，我們知道物理性質(zhì)是很簡單的，這時盡量讓學生通過自主閱讀來進行學習，結(jié)構(gòu)部分可以展示物品的形式讓學生消化吸收，而化學性質(zhì)這部分相對比較困難，這時候，老師可以循序漸進提出問題，組織學生討論，做實驗，或者視頻動畫演示等形式來展示，過程中談話法由始至終。這樣的多種方法有助于學生在課堂的吸收，也能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)以及新課程改革的教育理念。

后，要勤加練習。面試過程考察的是考生的實際授課能力。掌握了知識，了解了學生，學會了方法，還要靠自己的不斷練習。把自己準備的教學思路和方法如何更好的展現(xiàn)出來，需要多加練習，尋找不足，不斷完善。對授課過程不僅要思路清晰，更要表達明了。練習過程中我們可以自己對著鏡子練習，或者約兩三好友對練，這樣在指出錯誤并改正的過程中吸取經(jīng)驗，鍛煉膽識，提高語言組織和表達能力，當然，在練習的過程中我們不能盲目練習，需要有專業(yè)老師的指導，這樣才能有正確的前進方向和目標。

成功往往偏向有準備的人。只有認真?zhèn)湔n，提高效率，這樣才能從容的去面對即將來臨的考試。