皮亞杰的道德發(fā)展階段論
皮亞杰是特崗考試的重點(diǎn)人物,其道德發(fā)展階段論是考試中較常見的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),大家在備考的過程中務(wù)必對此部分內(nèi)容做深入的理解和把握。也希望通過今天的梳理,幫助大家更好的掌握本部分內(nèi)容!
一、道德發(fā)展階段論
皮亞杰是第一個(gè)系統(tǒng)地追蹤研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的心理學(xué)家。在研究中設(shè)計(jì)了許多包含道德價(jià)值內(nèi)容的對偶故事,在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中,向兒童提出一些事先設(shè)計(jì)好的問題,然后分析兒童的回答,尤其是回答中的錯(cuò)誤,從中找出規(guī)律性的東西。例如,在研究兒童對過失行為的判斷時(shí),他向兒童敘述了下面一則故事,要求兒童對主人公的行為作評(píng)價(jià),說出評(píng)價(jià)所依據(jù)的理由。
A.一個(gè)小男孩約翰,聽到有人叫他吃飯,就去開餐廳的門,他不知道門外有一把椅子,椅子上放著一只盤子,盤內(nèi)有15只茶杯,結(jié)果撞翻了盤子,打碎了15只杯子。
B一個(gè)小男孩亨利,一天趁媽媽外出,想吃廚柜里的果醬,他爬上椅子伸手去拿,由于果醬放得太高,手夠不著,結(jié)果碰翻了一只杯子,杯子掉在地上碎了。
皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的觀點(diǎn)考察和分析了兒童對這些問題的回答概括出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段。
1、前道德階段(1~2歲):兒童處于感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)期,行為多與生理本能的滿足有關(guān),無任何規(guī)則意識(shí),因而談不上任何道德觀念發(fā)展。
2、他律階段(2~8歲):兒童對道德行為的判斷多半是根據(jù)別人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),處于他律道德階段。這一階段的道德認(rèn)知具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
①兒童認(rèn)為規(guī)則是不變的,不理解規(guī)則是由人創(chuàng)造的。
②評(píng)定是非時(shí), 總是抱極端的態(tài)度,非好即壞,非善即惡。
③判斷行為好壞的根據(jù)是后果的嚴(yán)重性,而不看主觀動(dòng)機(jī),這一階段的兒童根據(jù)行為的客觀后果即客觀責(zé)任來判斷是非善惡。
3、自律階段(8~11、12歲):兒童進(jìn)入自律階段,主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷。這一階段的道德認(rèn)知具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
①兒童認(rèn)為規(guī)則是由人們相互協(xié)商而創(chuàng)造的, 因而可以依照人們的愿望加以改變。
②根據(jù)行為的意圖和后果來判斷行為。這時(shí)的兒童已注意到了行為的意圖和動(dòng)機(jī),即從行為的主觀責(zé)任來作判斷。
4、公正道德階段(11、12歲以后):這一階段兒童開始出現(xiàn)利他主義。傾向于主持公道、平等,體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)該符合每個(gè)人的特殊情況。
總的來說皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德認(rèn)知發(fā)展是從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。他律道德是根據(jù)外在的道德法則而作判斷,只注意行為的外在結(jié)果,而不考慮行為的動(dòng)機(jī),是非標(biāo)準(zhǔn)取決于是否服從成人的命令或規(guī)定,這是一種受自身之外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)支配的道德判斷;自律道德則從主觀動(dòng)機(jī)出發(fā),用平等不平等、公道不公道等標(biāo)準(zhǔn)來判斷是非,這是一種受兒童自己所具有的主觀價(jià)值支配的道德判斷。皮亞杰認(rèn)為,兒童只有達(dá)到這個(gè)水平,才算有了真正的道德。
以上就是對皮亞杰的道德發(fā)展階段論這一部分內(nèi)容的簡要梳理,本身該部分內(nèi)容在考試中難度并不算很大,大多以例子型單選題容易出現(xiàn)混淆,因此大家在掌握本部分內(nèi)容時(shí),還是要先將內(nèi)涵梳理清楚,再結(jié)合考試?yán)拥年P(guān)鍵信息進(jìn)行推測。也希望今天的梳理能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助!
(責(zé)任編輯:李明)
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